Podstawa programowa szczegółowa
1.1.1 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń sprawnie czyta teksty głośno i cicho
1.1.2 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń określa temat i główną myśl tekstu
1.1.3 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, narratora, czytelnika, słuchacza)
1.1.4 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki, reklamowy
1.1.5 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń rozpoznaje formy gatunkowe (zaproszenie, życzenia i gratulacje,zawiadomienie i ogłoszenie, instrukcję, w tym przepis)
1.1.6 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych
1.1.7 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte)
1.1.8 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
1.1.9 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz)
1.1.10 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity).
1.2.1 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego (małym lub pod ręcznym), słowniku wyrazów bliskoznacznych.
1.3.3. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Świadomość językowa. Uczeń rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik,czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje różnice między nimi
1.3.1 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Świadomość językowa. Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik)
1.3.2 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Świadomość językowa. Uczeń rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte, pojedyncze i złożone (współrzędnie i podrzędnie), równoważniki zdań – i rozumie ich funkcje
1.3.4 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Świadomość językowa. Uczeń rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych – rozumie ich funkcje w wypowiedzi
1.3.5 Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Świadomość językowa. Uczeń rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała).
2.1.1 Analiza i interpretacja tekstów kultury. Wstępne rozpoznanie. Uczeń nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje)
2.1.2 Analiza i interpretacja tekstów kultury. Wstępne rozpoznanie. Uczeń konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami
2.1.3 Analiza i interpretacja tekstów kultury. Wstępne rozpoznanie. Uczeń wyraża swój stosunek do postaci.
2.2.1 Analiza. Uczeń dostrzega swoistość artystyczną dzieła
2.2.2 Analiza. Uczeń odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości
2.2.3 Analiza. Uczeń odróżnia realizm od fantastyki
2.2.4 Analiza. Uczeń rozpoznaje w tekście literackim: porównanie, przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia ich role
2.2.5 Analiza. Uczeń rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm, refren odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały)
2.2.6 Analiza. Uczeń wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty)
2.2.7 Analiza. Uczeń wyodrębnia elementy dzieła fi lmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska)
2.2.8 Analiza. Uczeń wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (filmu, programu informacyjnego, programu rozrywkowego), potrafi nazwać ich tworzywo (ruchome obrazy, warstwa dźwiękowa)
2.2.9 Analiza. Uczeń omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia
2.2.10 Analiza. Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów
2.2.11 Analiza. Uczeń identyfikuje: opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks.
2.3.1 Interpretacja. Uczeń odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym
2.3.2 Interpretacja. Uczeń objaśnia morał bajki oraz samodzielnie formułuje przesłanie baśni.
2.4.1 Wartości i wartościowanie. Uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń – wrogość, miłość – nienawiść, prawda – kłamstwo, wierność – zdrada).
3.1.1 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach – związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury
3.1.2 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu
3.1.3 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń formułuje pytania do tekstu
3.1.4 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń świadomie posługuje się różnymi formami językowymi oraz (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała
3.1.5 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie z dialogiem (twórcze i odtwórcze), pamiętnik i dziennik (pisane z perspektywy bohatera literackiego lub własnej), list oficjalny, proste sprawozdanie (np. z wycieczki, z wydarzeń sportowych), opis postaci, przedmiotu, krajobrazu, ogłoszenie, zaproszenie, prosta notatka
3.1.6 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity)
3.1.7 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń sporządza plan odtwórczy wypowiedzi (ramowy i szczegółowy)
3.1.8 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat prezentuje własne zdanie i uzasadnia je
3.1.9 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację
3.1.10 Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie. Uczeń recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy, podejmując próbę ich głosowej interpretacji.
3.2.1 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń rozróżnia i poprawnie zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące
3.2.2 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, a także zdania w równoważniki zdań i odwrotnie – odpowiednio do przyjętego celu
3.2.3 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych
3.2.4 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki i używa ich we właściwych kon tekstach
3.2.5 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o:
a) wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach
fleksyjnych wyrazów odmiennych,
b) różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych,
spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych,
c) zapisie „nie” z rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami,
d) sposobach pisania nazw własnych i nazw pospolitych
3.2.6 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika
3.2.7 Tworzenie wypowiedzi.Świadomość językowa. Uczeń operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów:dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne).
